【"小村长"计划】潜到水深处，看到更多精彩
之前在朋友圈里了解到“小村长计划”活动，一直好奇是怎么开展的。接触自然教育这么久，大多都是强调：小班教学，对活动受众人数要求很严格。而“小村长计划”是面向一个班级开展自然教育活动，一次活动人数在50人左右，如何将活动有序、有质量开展，是我最关注的。
基于这个视角，作为活动观察员，说说我对活动的观察。
1、工作人员之间配合度高，活动有序进行。
一直以来，带活动时，我大多都是忙乱的状态。整个小村长活动最让我佩服的是工作人员之间相互默契协调的配合，说实在的我甚至是羡慕这样的工作团队。工作人员各司其职，互不干扰，又相互配合，使整个活动有序从容进行。
印象最深的是，在下午小组分享环节时，时空定律老师因安全问题多讲了一会，素心老师就在时空定律老师视野容易看到她的地方，打暂停手势，提醒时空定律老师适时结束。团队成员中有出现情况，其他成员及时弥补，给了我团队的感觉。
其次是中午到了规定集合的时间，其他老师带队至集合地点，在旁边安静地等待，待生活组老师安排后，各组有序进入到自己的位置。吃过饭后，各组老师又有序地带着本组成员离开。小小的场地，没有任何拥挤的状态，孩子们也很有秩序。老师有序在整个过程中起了关键作用。每个老师都明确此时此刻我应该做什么，对于其他工作人员，我应该如何配合。
因我跟随的是生活组，整个过程和他们一起参与，八级风带队，整个过程给我的感觉也是有序。告知孩子们活动目标、小组内分工、学习工具的使用、实战演练，整个过程自然而然地进行，每个环节都水到渠成的感觉。整个过程中，让每个孩子都清楚自己的职责，明白自己应该做什么，互不干扰，又共同努力完成共同的目标。
一场活动有序高效地进行，离不开充足的准备，与团队成员间有效的沟通。作为临时参与者，我看到的是最终的呈现结果，但活动背后，想必团队成员付出了很大的努力。
2、自然而然的教育
经过2个小时的路途，终于抵达活动地点。下车后，很多孩子要上厕所的，但活动也正式开始。排队下车、在广场集合，说明上旱厕的注意事项，分配厕所的使用；生活小组做饭，教孩子使用工具、说明注意事项，让孩子实战演练；建造小组修路，说清楚工具使用规则、安全注意事项；调查小组开始前，说明待人接物的礼貌原则，帮助孩子梳理调查纲领等；下午海报展示，说明活动任务，各组活动区域，物品使用事项。
这所有的过程，都将活动设计者想要达到的教育目标细节到具体的事例中，没有教条式、填鸭式的说教。赋予孩子角色，设定活动目标，激发孩子们自主学习的欲望。孩子们自然而然地学习，然后在实战中检验，纠正错误，发现问题，共同解决。整个过程中，老师就是一个引导员，适当地给予孩子们指导，帮助孩子树立规则、和孩子们一起监督执行，强化习惯等，没有说教与批评，有的只是我们一起改进，完成我们的目标。
比如，孩子们切菜时，手法不对，老师会主动示范一遍，孩子知道正确的怎么做了，自然很快就学会了。再比如，洗菜的同学，发现水龙头不在旁边，等觉得水够了，再去关闭水龙头，就会导致水源浪费，于是自行设置专员专门管理水龙头，水充足后只需喊一声，看管人员就可以将水关闭，再需要水时，再喊一声，直接解决了问题。
这个过程更像项目式体验学习法，基于共同的目标，学生主动学习各种技能，老师在适当的时机给予自己的建议与指导。这个过程不仅激发了孩子学习的动力，也让老师在教学过程中解放出来。这个过程中，老师不是一个给予者的角色，而是监督、参与者的角色，甚至和孩子共同学习，共同解决问题。
自然教育讲究三个关系：人与自己，人与他人，人与环境。整个活动始终重视这三个关系，但从来都不是从导师口中直接传达，而是落实到具体的细节当中。因天气刚下过雨，地面泥泞，提醒孩子们冬天来了，为自己准备一双可以保暖防水的鞋子；物品使用后，归还至原位，方便下一个使用者使用；拒绝使用化学洗涤剂，使用麦麸洗碗，洗碗的水，让孩子们亲手去浇灌菜地。这些是在落实传达这三个关系，通过具体的活动，渗透到孩子们的思想里，让孩子从“心”明白这三个关系。
3、流畅、细致的活动设计
一天的活动，环环相扣，有节奏地进行。从下车后上厕所、到上车前，整个过程中，将每个细节都考虑到，悄无声息地设计到活动中，使整个活动有节奏地进行。
比如下车后很多孩子想要上厕所，若立即开展活动，会导致开场活动很混乱。下车后，设置上厕所的环节，就解决了这个问题，待孩子们解决个人问题后，再安安稳稳地进行活动。午饭后，生活小组要善后，其他小组先抵达下午活动地点，准备下午活动，待生活小组到来后，立即开展下午活动。上午生活小组事情提前完成，安排孩子们准备演讲稿，向大家介绍吃饭注意事项，准备饭前感恩词等。
给孩子设定目标，给予孩子充分的信任，提供应该给予的帮助，帮助孩子完成目标，提升孩子的自信心、整个活动，参与者虽多，但每个人都有事情可做。细致的活动设计，既考虑到每个人，也考虑到环境环境中的其他人，也衡量对环境的影响。让人感觉到活动者的细致与用心，细细考虑又多几分佩服。
4、改进建议
在下午海报设计活动环节，建议每个小组都有老师在旁边陪伴，不必完全参与到其中，但适时给予引导，让孩子们更清楚、落实“罗伯特议事”规则，也有利于观察孩子们的状态，监督孩子们遵守规则。
建议下午活动开展之前，让入户调研小组的孩子们分享自己的调研成果，或是在海报中具体展示自己的调研成果，这样既能够锻炼孩子的表达能力，也有利于大家进一步了解村子。
做一天的观察员，让我对“小村长”活动有了初步的了解，打破了我对自然教育活动以往的认知，也让我再次鼓足勇气，开启新一阶段的学习之旅。
潜到水深处，看到更多的精彩。这句话，再次送给我自己，也谢谢八级风老师给予的鼓励和支持。
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谱写一首风之歌
风之歌自然教育，由自然之友盖娅自然学校三名自然体验师创办，在北京和安徽两地同时开展活动。致力于通过体验式的课程，建立人与自然的深层联结；探寻非物质文化遗产，感受在地文化的魅力；实现亲子共同成长。
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